Wie Improvisation das Vertrauen und die Kommunikation für Menschen mit Autismus stärkt

Das Spiel ist eines, das das Team von Second City allen seinen Schülern beibringt, und die Antwort von Joines ist eine, die diese Wände wahrscheinlich in jedem der Improvisationsprogramme des Trainingszentrums gehört haben. Die Wörter tragen jedoch ein besonderes Gewicht für Personen der heutigen Gruppen-acht im Autismus-Spektrum.

Während sich die Autismus -Spektrum -Störung (ASD) in jedem Einzelnen unterschiedlich manifestiert, sind zwei Kennzeichen eine Tendenz, Augenkontakt und eine Neigung zu vermeiden, strikt an Routine zu haften. Diese Übung fordert beide und die Schüler nur 10 Minuten in der Klasse heraus. "Für jemanden, der im Autismus -Spektrum ist, sollte der Improvisation der schlimmste Albtraum sein", sagt Fisher. „Aber das ist der Grund, warum wir hier sind. Es ist nicht ihr schlimmster Albtraum. Es ist etwas, das wirklich erstaunlich sein kann und wirklich Spaß macht.”

"Für jemanden, der sich im Autismus -Spektrum befindet, sollte der Improvisation der schlimmste Albtraum sein. Aber das ist der Grund, warum wir hier sind."

Fisher und Johne trafen sich in einer Improvisationsklasse Johne unterrichteten an der Depaul University, wo Fisher ihren MFA in der Schauspielerei bekam. Johne hat eine Tochter mit Autismus, Fisher hat einen Hintergrund in der Unterrichtsunterricht und sie teilen eine Leidenschaft für Improvisation. Sie präsentierten die Idee, dem Team der zweiten Stadt eine Improvisationskurs für die ASD-Community mitzumachen, und innerhalb von Wochen starteten sie improvensiv für ASD mit einem vollständigen Dienstplan. Die Motivation für Fisher war die gleiche, die sie erlebt hatte, als sie gebeten hatte, Improvisation für eine Klasse an ihrer ehemaligen High School zu unterrichten, an der ein Schüler mit Autismus teilnehmen wollte.

"Ich bemerkte sofort, dass er genau wie alle anderen Studenten war-er wollte nur spielen", sagt Fisher.

Und das Spiel könnte das endgültige Wort des Abends sein, wie in anderen Aufwärmen wie Pop See Ko, eine Übung, bei der die Schüler mit Namen auffordern und sie auffordern, den Jingle „Pop See Ko“ aufzufordern, an welchem ​​Punkt Jeder beiträgt einen Chor von „Meine Hände sind hoch, meine Füße niedrig, und so sehen wir Ko“, bevor sie in seine eigenen charakteristischen Tanzbewegungen einbrechen.

Mitte der Klasse Pausen dürfen den Schülern die Möglichkeit geben, sich zu entspannen und sich miteinander zu verbinden. In dieser Zeit beginnt Jonathan, der Filmliebhaber des Klassenzimmers, Mitklassenkameraden nach ihren Lieblingsfilmen zu fragen. Er meldet dann seinen eigenen, in einem aufgeregten Atemzug: „Meins ist Fremder als Fiktion, mit Will Ferrell und Maggie Gyllenhaal. Es wurde 2006 veröffentlicht und von Marc Forster inszeniert. Außerdem spielt Emma Thompson, Dustin Hoffman und Queen Latifah.”

In einem anderen Teil des Raumes spricht ein Schüler mit dunkler Brille, ein schwarzer Rollkragenpullover und schwarze Hosen über Disney. "Disney braucht alle möglichen Talente".

Jonathan bespricht weiter. „Ich habe gehört, dass der neue Grinch -Film heute herauskam.Dies löst ein Gespräch über den bisher besten Grinchfilm aus, und innerhalb von Minuten wird ein Diagramm in das Klassenzimmerbrett geätzt, das in drei Abschnitte mit verschiedenen Studieninitialen unter jeweils unterteilt ist: 1966, 2000, 2018.

Diese Art der Geselligkeit ist der Grund, warum Johne und Fisher beschlossen, die Klasse am Freitagabend abzuhalten. "Wir möchten, dass sie das Gefühl haben, mit ihren Freunden eine unterhaltsame Improvisationsklasse in die Innenstadt zu besuchen", sagt Fisher. Zwischen dem Bedarf an Augenkontakt, Teamarbeit und ständiger Kommunikation führen die Anforderungen der Improvisation zu sozialen Vorteilen für alle Teilnehmer-insbesondere für die ASD-Community sind diese Auszahlungen von größter Bedeutung.

„Viele Menschen im Spektrum nehmen auf eine andere Art und Weise in Informationen, Lebensereignisse und Menschen als Menschen, die sich nicht im Spektrum befinden“ und wie das für jemand anderen störend sein könnte. „In unserer Gesellschaft haben wir soziale Normen und Regeln, und wenn wir Menschen sehen, die ihnen nicht gehorchen, sehen wir sie als unhöflich oder als jemand an, der nicht ganz gehört.”

Aus diesem Grund unterstützt Carmen Augustin, MSW, LCSW, ein Sozialarbeiter in Chicago, der mit Kindern, Teenagern und Erwachsenen mit ASD zusammenarbeitet, diese Art von Klasse für eine Handvoll ihrer Kunden. „Das ist das Tolle an Improvisation. Es gibt kein Recht oder falsch; Es ist genau das, was Sie dazu bringen. Sie müssen bereit sein, ein wenig unordentlich zu werden.„Es ist eine Lektion, die sich auch weit über Klassenzimmertüren hinaus erstrecken kann. „Es gibt hier keinen geraden Weg, und das befreist. Das Leben ist chaotisch.”

"Das ist das Tolle an Improvisation. Es gibt kein Recht oder falsch; Es ist genau das, was Sie dazu bringen. Sie müssen bereit sein, ein wenig unordentlich zu werden.”

Nach der Pause beginnt die Arbeit der Partnerszene mit dem Fokus auf Objektarbeit. Es ist der Kern der anderthalb Stunden Klasse, der Höhepunkt aller Arbeiten in den Aufwärmen und Übungen. Erstens spielen Fisher und Nick eine Szene in einem High-School. Als nächstes kommt eine Szene von einem toulierten Studenten namens Chance. Er geht zur Vorderseite des Klassenzimmers und setzt sich neben Connor, einem Lehrassistenten für Fisher und Johne.

Fisher fordert sie auf. "Ihr seid in einer Küche und ihr verantwortlich dafür, einen großen Topf Makkaroni und Käse für ein Familienessen zu rühren", sagt sie. „Hier ist dein Löffel, hier ist dein Topf. Jetzt rühren wir es um.”

Connor bildet seine Hände in „C 's, die weit über die Breite seines Körpers hinausgehen, um die Haltung eines kolossalen Topfes auf einem Herd nachzuahmen. Zufall folgt. Dann schafft Connor eine lose Faust mit seiner rechten Hand, schwebt sie über den Töpfen und schafft eine rührende Bewegung.

Fisher fragt ihn, was er rührt.

"Rühren", sagt Chance. Fragt sie noch einmal.

"Makkaroni und Käse", sagt er und verlängert das "E" des letzten Wortes.

„Magst du Makkaroni??Fragt Fisher.

Chance schaut zu ihr auf. "Ja", sagt er begeistert. "Gut.”

Fisher fährt fort. „Kannst du mir ein paar Schalen machen??”

Connor führt die Chance, großzügige Teile von Makkaroni in zwei Schalen auszuschöpfen, bevor sie sich an einem imaginären Tisch Platz nehmen. Der Schüler bringt eine Gabelung in den Mund, und Fisher fragt, was er normalerweise mit seinem Essen tut, wenn es zu heiß ist. Er schaut sie an und schaut dann die Luft vor ihm an, die den Biss hält. Er beginnt darauf zu blasen.

Während sie die Szene abschließen, stellt Fisher eine weitere Frage. „Beende diesen Satz für mich, Chance. Mac und Käse ist… ?”

"Gut", sagt er und schaut direkt an seinen Ausbilder.

Applaus aus dem gesamten Raum ergibt sich. Bis zu diesem Moment schwieg es. Chance nimmt seinen Platz, während die nächsten Schüler die Bühne betreten und Fisher ihn auf den Rücken klopft. „Tolle Arbeit, Kumpel. Es war wirklich gut, deine Stimme zu hören.”

Durch Szenenarbeit wie diese haben Fisher und Johne Chance gesehen, ein Student, der für drei Sitzungen in Klassen an Kursen mit den beiden Ausbildern teilnahm, verbessern seine sozialen Fähigkeiten.

„Als wir anfingen, zusammenzuarbeiten, war Chance nicht immer so präsent. Aber jetzt können wir sehen, wie er Spaß an Aktivitäten wie diesem hat, wie die Entdeckung verschiedener Möglichkeiten, Makkaroni und Käse zu rühren “, sagt Fisher. „Er weiß, dass es ein Spiel ist und dass wir zusammen spielen.”

Es ist ungefähr eine Autostunde von Chance's zu Hause in die zweite Stadt. Jede Woche vor ihrer Abreise fragt ihn die Mutter von Chance, ob er wirklich gehen will. Er sagt fast immer: „Ja.Wenn er zum Unterricht ankommt, sagt Fisher, es ist mit einem Lächeln im Gesicht. „Es scheint, als ob er wirklich hier sein will.”

Es ist die gleiche Reaktion, die von mehreren Kunden von Augustin ausgedrückt wird. „Ich bemerke einen echten Wunsch von vielen Personen, mit denen ich zusammenarbeite, um ihre Erfahrungen aus der Improvisation zu teilen“, sagt sie. „Ich hatte einmal einen Kunde beigebracht, das Spiel zu lehren. 'Was machst du??'Er hatte so viel Spaß damit. Ich habe nicht viele junge Leute, die aufgeregt sind, mir zu zeigen, was sie in der Schule gelernt haben, aber das sind Übungen, die bei ihnen bleiben.”

In einer anderen Aktivität gehen die Schüler durch den Raum und werden gebeten, die Form eines Charakters ihrer eigenen Erfindung zu übernehmen, indem sie mit verschiedenen Teilen ihres Körpers führen. An einem Punkt bittet Fisher sie, mit ihren Schultern zu führen. Johne dreht sich um Meilen und bittet ihn, seinen Charakter zu beschreiben. "Sie könnten mich eine ziemlich schicke Person nennen", sagt er, macht große Sprünge durch den Raum und rollt mit jedem Schritt nach vorne dramatisch zurück.

„Wie würde seine Stimme klingen??Fragt Fisher.

"Wahrscheinlich ... wahrscheinlich den Joker", sagt Miles.

Johne, der mit der Gruppe im Kreis geht, fragt Miles, ob die Klasse es hören kann.

"Nein, nein, nein", hört Miles auf zu laufen und schüttelt den Kopf. „Auf jeden Fall nicht, meine Stimme ist nicht in der Lage, so niedrig zu gehen.”

Fisher antwortet. „Meilen, können Sie so weit gehen wie Sie waren? Und wenn Sie so nicht so sprechen können, können Sie uns zeigen, wo in Ihrer Stimme eine solche Tonhöhe wie diese klingen mag?”

Miles beginnt seinen Spaziergang wieder und betrachtet Fishers Frage. "Es ist schwer zu bewegen und gleich zu denken", sagt er.

"Vertrauen Sie mir, deshalb habe ich es, wenn Sie es tun", sagt Fisher. „Können wir einen kleinen Klang davon hören, wie dieser Charakter aussehen könnte??”

Die Schüler gehen weiterhin im Kreis, zuerst Schultern. Ein paar Momente des Stille Pass. Dann rufen Meilen ein tiefes, bauch-niedriger Geräusch her, das seine Mitteilnehmer in ihren Spuren fast anhält. Sie fangen sofort an zu klatschen und Miles lächelt, als er sein Tempo fortsetzt.

Es sind solche Erfahrungen, stellt Augustin fest, dass eine Person mit ASD dazu beitragen wird.

"Jedes Mal, wenn Sie etwas tun, das aus Ihrer Komfortzone heraus ist, was auch immer es ist, Sie schießen Neuronen in Ihrem Gehirn, die vorher nicht zusammengefeuert wurden."

„Jedes Mal, wenn Sie etwas tun, das aus Ihrer Komfortzone heraus ist, was auch immer es ist, Sie schießen Neuronen in Ihrem Gehirn, die vorher nicht zusammengefeuert wurden. Neuronen, die zusammen abfeuern, verändern zusammen und verändern also das Denken der Menschen “, sagt Augustin, der auf einen Artikel über die Neuroplastizität bei Kindern verweist, die die strukturellen und funktionellen Veränderungen im Gehirn diskutieren, die aufgrund von Training und Erfahrung auftreten. „Sobald Sie sehen, wozu Sie in der Lage sind, würden Sie nicht aufhören und wenn Sie zu genügend Dingen Ja sagen, ist alles möglich.”

Die Klasse schließt für die Nacht mit einer weiteren Runde der Szenenarbeit, einer Gruppenübung, für die fünf Schüler erforderlich sind. Vier sind bereits gestiegen, und sie warten auf einen weiteren. Wie in der Improvisation, einer Welt von Unbekannten und ohne geraden Wege, versuchen zwei Schüler, den Raum bei gleicher Instanz und Chance zu füllen. Nick macht eine Pause und schaut auf Zufall, und Fisher tut es auch. Chance war nicht immer so bereit, für Gruppenszenen zu springen und Fisher und Johne in früheren Fällen zu veranlassen.

"Chance", fängt Fisher an. „Möchten Sie diese Runde sehen oder hochgehen??”

Ein Moment vergeht, und jeder schweigt. Der Zufall schaut seinen Lehrer und dann seine Klassenkameraden vor ihm.

"Up", sagt er.